Una iniciativa desarrollada junto a UNESCO y actores académicos internacionales comienza a traducirse en proyectos concretos en la región.
UNESCO acaba de publicar una nota en su sitio web, acerca de iniciativas de alfabetización mediática impulsadas por reguladores iberoamericanos. En ella, pone en valor un proceso que, durante los últimos meses, ha ido consolidando resultados concretos en la región. Se trata de una experiencia que refleja el trabajo sostenido de colaboración entre organismos reguladores, academia y organizaciones internacionales.
El artículo difundido por UNESCO recoge algunos de los proyectos desarrollados en el marco del curso internacional de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI), realizado entre septiembre y noviembre de 2025, y que fue impulsado de manera conjunta por la Universidade Lusófona, el Consell de l’Audiovisual de Catalunya (CAC), el Grupo de Trabajo AMI de PRAI y la propia UNESCO.
Una apuesta por fortalecer capacidades regulatorias
Dirigido a representantes de organismos reguladores miembros de PRAI, el curso no se limitó a una instancia formativa tradicional. Su diseño contempló un enfoque aplicado, orientado al desarrollo de proyectos concretos, con énfasis en la formulación de políticas públicas, la comprensión del ecosistema digital y el abordaje de fenómenos como la desinformación, el discurso de odio y el impacto de la inteligencia artificial.
Durante ocho semanas de trabajo, los participantes revisaron marcos conceptuales y regulatorios y avanzaron en el diseño de iniciativas adaptadas a sus contextos nacionales, incorporando metodologías, actores clave y criterios de evaluación de impacto.
Recientemente, los reguladores presentaron sus proyectos -ahora difundidos por UNESCO- que dan cuenta de la diversidad de enfoques que pueden adoptar las políticas de alfabetización mediática: desde iniciativas comunitarias y educativas hasta propuestas de alcance institucional y nacional.
Más allá de sus particularidades, estas experiencias comparten un elemento común: la traducción de aprendizajes en acciones concretas, orientadas a fortalecer el pensamiento crítico de la ciudadanía y su capacidad de desenvolverse en entornos digitales complejos.
Mauricio Vera, Vicepresidente de PRAI releva la vinculación con UNESCO como un referente obligado al pensar en políticas públicas que promueven las competencias en Alfabetización Mediática, Informacional y Digital
“AMI es uno de los escenarios más potentes que estamos fortaleciendo desde los reguladores en Iberoamérica frente a fenómenos como la desinformación, los discursos de odio, la promoción del pluralismo y la integridad de la información. En este sentido, el trabajo articulado entre UNESCO y PRAI nos permite dejar planteados y en operación una variedad de proyectos que derivarán en mejores prácticas regulatorias o de formulación de políticas públicas que promuevan una sociedad más consciente y con competencias críticas frente a los medios y los entornos digitales”, señala.
En esta misma línea, desde la UNESCO se destaca el valor de que estos procesos formativos logren proyectarse más allá del aula, consolidándose como iniciativas concretas con impacto en los distintos países de la región. Para Rosa María González, Consejera Regional de Comunicación e Información para América Latina y el Caribe, este tipo de experiencias refleja un avance significativo en la articulación entre formación, política pública y cooperación internacional.
“Desde la perspectiva de la UNESCO, es especialmente relevante que los reguladores iberoamericanos estén transformando un proceso de formación en acciones concretas y al mismo tiempo considerando políticas y prácticas de alfabetización mediática a escala nacional. La alfabetización mediática e informacional (AMI) no es solo un marco conceptual, sino una herramienta práctica para responder a necesidades actuales urgentes como lo son el fortalecer la resiliencia digital de la ciudadanía, promover el pensamiento crítico y proteger los derechos en el entorno digital. Además, el hecho de que estos proyectos surjan de una experiencia formativa compartida refuerza la cooperación regional y contribuye a construir respuestas coordinadas frente a desafíos comunes como la desinformación y la inteligencia artificial”, afirma.
Un eje consolidado en el trabajo de PRAI
La alfabetización mediática no es un tema emergente dentro de PRAI, sino una línea de trabajo que la plataforma ha venido desarrollando de manera sostenida a través de su Grupo de Trabajo AMI. Este espacio ha permitido articular experiencias, compartir buenas prácticas y generar instancias de cooperación entre reguladores de distintos países.
La participación en este curso se inscribió precisamente en la trayectoria de ese trabajo, donde la formación, la reflexión y la acción convergen como parte de una estrategia más amplia. De hecho, el impulso de esta agenda continuará en los próximos meses con la participación de PRAI en el Congreso Internacional de Competencias Mediáticas (Alfamed), que se realizará en Mérida, México los días 23 al 25 de junio próximos. En esa instancia, representantes de la plataforma y del Grupo de Trabajo AMI compartirán experiencias y avances con investigadores, académicos y actores del ámbito educativo.
“Ahí tendremos la posibilidad de dialogar con académicos expertos en AMI de Europa y América respecto del rol de los reguladores y la promoción e implementación de la Alfabetización Mediática, Internacional y Digital. En este espacio, presentaremos como PRAI parte de los proyectos que en esta temática venimos adelantando con la UNESCO y el Grupo de Trabajo AMI”, señala Mauricio Vera, que coordinará una de las mesas del Congreso.
En un contexto marcado por la transformación del ecosistema informativo, la alfabetización mediática se consolida así como un espacio de convergencia entre regulación, educación y ciudadanía, donde la cooperación regional permite avanzar desde el diagnóstico hacia la implementación de soluciones concretas.
Leer el artículo completo.
